PROBLEMATIZACIÓN/DIAGNÓSTICO
La
época actual, caracterizada por la pérdida de valores y del interés dentro de
los entornos educativos, demanda la atención, el diseño y la implementación de
estrategias que conlleven al desarrollo de competencias ciudadanas por parte de
los estudiantes, partiendo de la articulación de las TIC al aprovechamiento del
tiempo libre. Con las TIC se pueden apoyar, ampliar y trasformar la formación
en Competencias Ciudadanas ofreciendo nuevas y poderosas herramientas de
participación y toma de partido en forma deliberada en los procesos educativos.
Ésta se pueden utilizar para transformar las comunidades a las que pertenecen
los estudiantes y promover el surgimiento de otras nuevas. Ejemplo de lo
anterior es el establecimiento o fortalecimiento de vínculos con otras
instituciones educativas.
FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA
¿Puede el uso adecuado de
las TIC fortalecer el aprovechamiento del tiempo libre de los estudiantes y el
entorno integral de la escuela?
OBJETIVOS
General
v Articular las TIC a las diferentes áreas del
conocimiento, a las actividades académicas y extracurriculares en pro del mejoramiento
institucional y el desarrollo integral de los estudiantes
Específicos
v Formar estudiantes capaces de asumir los retos que sirvan
para contribuir en el desarrollo de su entorno educativo, familiar y social
v Implementar estrategias desde las diversas áreas para el
aprovechamiento de los espacios y el tiempo libre por parte de los estudiantes
v Fomentar el uso adecuado del internet
TEMATIZACIÓN:
REFERENTE CONCEPTUAL
La mayor parte de actividades realizadas mediante
el uso adecuado de las TIC ofrecen buenos temas de discusión para grupos
pequeños de estudiantes que pueden ampliarse luego a discusiones que involucren
a toda la clase. Diversos exámenes sugieren que enseñar a los niños a hablar
entre ellos y establecer en las clases reglas claras para la comunicación,
facilita el respeto por los demás y la aceptación de ideas diferentes. Además,
las herramientas tecnológicas y los recursos digitales con fines educativos
ayudan a los estudiantes a construir argumentos más sólidos y complejos, pues ofrecen
un amplio rango de posibilidades y acceso a medios de información que les
permiten ser más selectivos en la forma de comunicarse y en la elección del
método más eficiente para llegar a toda
la comunidad.
El desarrollo de aptitudes para comunicarse por
escrito se facilita con herramientas como el procesador de texto, los diarios
virtuales, los periódicos escolares y los mensajes de texto; estos últimos
demandan brevedad, precisión y
desarrollan conciencia de la audiencia. El correo electrónico, las salas de
conversación y los debates en línea (listas de correo y grupos de discusión o
foros) permiten que los estudiantes ensayen y discutan ideas por fuera de su
círculo inmediato pues les ofrecen la posibilidad de no ser simples
espectadores sino participantes activos en las deliberaciones que se plantean.
Las discusiones en línea exponen a las personas a información e ideas a la que
de otra forma no hubieran estado expuestos.
Uno de los aportes importantes de las TIC radica
básicamente en la interactividad que las caracteriza. Éstas permiten que los
estudiantes puedan comprometerse deliberadamente respaldando algunas
iniciativas que les interesan, participando de manera virtual en ellas. En
estos momentos ya no se trata simplemente de absorber pasivamente la
información sino de hacer aportes o controvertir con buenos argumentos y de
tener la sensación de que se les oye y responde.
El crecimiento acelerado de Internet ha
posibilitado la creación de ambientes colaborativos y cooperativos que cruzan
fronteras. Ahora los estudiantes pueden „salir‟ de su mundo cotidiano para
embarcarse en experiencias con compañeros que se encuentran prácticamente en
cualquier parte del mundo y tender así puentes de comunicación multiculturales
que vayan desde lo local hasta lo global y que ofrezcan además la posibilidad
de debatir temas de una materia particular o temas interdisciplinarios.
METODOLOGÍA
El proyecto “Tiempo libre, tiempo digital” se fundamenta como
investigación de corte descriptivo, puesto que describe una problemática que
afecta a la mayor parte de estudiantes y como tal a la comunidad educativa en
general: el tiempo libre mal aprovechado. Así pues, con base en el análisis de
la información recolectada, de las entrevistas a los estudiantes, de las
vivencias cotidianas dentro y fuera de la institución, además, con base en
antecedentes respecto al tema en cuestión, se plantea una propuesta pedagógica
en la cual, desde las diferentes áreas del conocimiento y en alianza con
docentes y padres de familia, se fomenta el uso de las TIC, los recursos
digitales con fines educativo y el uso seguro del internet, en pro de diseñar y
aplicar estrategias que lleven a los estudiantes a realizar actividades
significativas en los tiempos libres, ya por su desarrollo integral, ya por el
mejoramiento de la calidad educativa y finalmente por recuperar valores que ha
perdido la sociedad actual.
APLICACIÓN:
ARTICULACIÓN TIC
Con la llegada del Internet, se ha viabilizado el acceso fácil y
prácticamente ilimitado para el común de las personas a una variedad de
recursos en otrora muy difíciles de alcanzar, o con una serie de controles o
condiciones para hacerlo. Ejemplos de esto son: sitios web informativos
(organizaciones, medios de comunicación, gobiernos, etc), transmisión de
eventos en vivo, videoconferencias, discusiones en línea, foros, chats y
boletines de último minuto. Entre las posibilidades más interesantes tenemos la
actualización permanente de la información, la posibilidad de preguntar directamente
a las fuentes primarias y la de poder confrontar las que sostienen puntos de
vista diferentes.
Las TIC ofrecen una variedad de medios y herramientas para enriquecerlas.
La indagación implica desarrollar habilidades de investigación tales como
averiguación, observación, organización de datos, explicación, reflexión y
acción. Además, ayudan a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico;
la habilidad para resolver problemas; actitudes que promueven la curiosidad y
el sano escepticismo; y la apertura para modificar las propias explicaciones a
la luz de nueva evidencia. La indagación va de la mano del aprender haciendo y
para promoverla se deben ofrecer oportunidades a los estudiantes para que
expresen sus opiniones; entrevisten, voten y encuesten; observen
sistemáticamente la conducta social ; planteen hipótesis y traten de
explicarlas; reúnan información y la clasifiquen; y observen, tomen nota, hagan
bosquejos, y usen de manera adecuada y productiva su tiempo libre.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
v
Principios de diseño instruccional de entornos de
aprendizaje apoyados en TIC. http://es.slideshare.net/sedesCPE2013/proyecto